El Consejo Nacional de Investigación y Capacitación Educativa (NCERT) ha sugerido un nuevo modelo de evaluación, proponiendo que el desempeño de los estudiantes en los grados 9, 10 y 11 contribuya a sus resultados en el examen de grado 12.
Las sugerencias se hicieron en el informe titulado ‘Establecimiento de equivalencia entre las juntas educativas’ (publicado en el mes de julio). El informe sugirió un marco de evaluación progresivo para los grados 10 y 12. El nuevo marco divide el año académico en dos trimestres.
El informe también recomendó que los resultados de la junta de clase 12 incluyan ahora las calificaciones de las clases 9, 10 y 11. El informe mencionó: “La ponderación de las calificaciones formativas y sumativas se ajustará progresivamente desde la clase 9 hasta la clase 12, aumentando el énfasis en la evaluación sumativa a medida que los estudiantes avanzan en los grados”.
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“En concreto, la clase 9 presenta una división formativa del 7 por ciento y sumativa del 30 por ciento, la clase 10 una división formativa y sumativa del 50 por ciento, la clase 11 una distribución formativa del 40 por ciento y sumativa del 60 por ciento, y la clase 12 una proporción formativa del 30 por ciento y sumativa del 70 por ciento”.
“En consecuencia, las notas acumuladas al final de la etapa secundaria son del 15 por ciento para el 9.º grado, del 20 por ciento para el 10.º grado, del 25 por ciento para el 11.º grado y del 40 por ciento para el 12.º grado”, señala el informe. Esto significa que el rendimiento de los estudiantes a lo largo de los años desempeñará un papel importante en sus calificaciones finales.
El marco de evaluación sugerido para los alumnos de los grados 9 a 12 empleará un enfoque integral que equilibre los métodos de evaluación formativa (continua) y sumativa (final) para proporcionar una visión holística del progreso de los alumnos.
Para los grados 10 y 12, el marco de evaluación se dividirá en dos semestres, sugiere el informe. “Los semestres incluirán evaluaciones en el aula a través de HPC, que incluirán evaluación de portafolios, autoevaluación, evaluación de pares, observación del maestro, trabajo en grupo y actividades de laboratorio”, menciona.
El informe también propuso que la evaluación final continúe con evaluaciones basadas en competencias utilizando el sistema ITMS, en las que los profesores seleccionarán preguntas del banco de preguntas. En el segundo trimestre se introducirá una evaluación formativa con componentes adicionales como trabajo de proyecto, presentaciones de trabajos escritos con voz viva y debates en grupo.
“La evaluación sumativa consistirá en un documento común que constará de respuestas largas, respuestas cortas, respuestas muy cortas y preguntas de opción múltiple vinculadas con los resultados de aprendizaje, según el diseño y el plan del documento de preguntas”, menciona el informe.
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