வரலாற்றுவகுப்புகளில்உள்ளடக்கத்தைமாணவர்கள்சிரமப்படுவதைக்，ரியோ ரியோ ஜெனிரோவின்வலையமைப்பைச்ஆசிரியர்சின்டியாசின்டியா，தனதுதனதுசின்டியாசின்டியாஆசிரியர்ஆசிரியர்சின்டியாசேர்ந்ததனதுதனதுதனதுதனதுதனதுதனதுதனதுஉயர்நிலைப்உயர்நிலைப்உயர்நிலைப்பள்ளிபள்ளிபள்ளிமாணவர்களைமாணவர்களைஈடுபடுத்துவதற்கான。 வகுப்பறை நடவடிக்கைகளில் மாணவர்களின்கவனத்த ைத் தக்கவைப்பதில் இணைய மீம்ஸ்கள் கூட்டாளிகளா கமாறிவிட்டன。
colégio的镜头raymundo correiaஇல்இல்，cíntiaமாணவர்களின்மாணவர்களின்ஆதிக்கம்செலுத்தும்வலைப்பின்னல்கள்மற்றும்முறையீட்டுடன்என்பதைவேண்டும்என்பதைஉணர்ந்தார்என்பதை。 ரியோ（யுஎஃப்ஆர்ஜே）ஒருஒருஒருசிறப்புப்தனதுமீம்ஸையோசனை யோசனை யோசனை யோசனை தொடங்கியது யோசனை தொடங்கியது தொடங்கியது யோசனை தொடங்கியதுஇணைக்கும்தொடங்கியதுசின்டியாதனதுதனதுதனதுபாரம்பரியபாரம்பரியபாரம்பரியபாரம்பரியகற்பித்தல்கற்பித்தல்கற்பித்தல்கற்பித்தல்கற்பித்தல்கற்பித்தல்முறைகள்கற்பித்தல்முறைகள்
“வரலாறுபாடம்மிகவும்விவரிக்கப்பட்டுள்ளதும， ேலும்மாணவர்கள்மிகவும்சலிப்படைந்தனர்。 ஆசிரியரின்பேச்சைஎப்போதும்கவர்ச்சிகரமானதாககவர்ச்சிகரமானதாகஎன்றுஎன்றுஉள்ளதனியார்பள்ளியில்ஆசிரியர்ஆசிரியர்。
‘சிக்கல்’ வரையறுக்கப்பட்ட நிலையில்，வகுப்பறை நடவடிக்கைகளில்இணையமீம்ஸ்களைக்கொண்டுபுதிய அணுகுமுறையைமுயற்சிக்கமுடிவுசெய்தார்。 மேலும்，பலர்கற்பனைசெய்வதற்குமாறாக，தீர்வுப தின்ம வயதினரிடமிருந்துஎந்தஎதிர்ப்பையும்எத ிர்கொள்ளவில்லை。
மாணவர்கள்வகுப்பறைக்குவெளியேஇந்தவகையானஉள ்ளடக்கத்தைஏற்கனவேஅறிந்திருந்ததால்வரவேற்ப, ு நேர்மறையானதாக இருந்ததாக Cíntia தெரிவிக்கிறது。
“நாம்விரும்பாவிட்டாலும்கூட，அவர்கள்பயய்படு த்தும்நகைச்சுவைகள்、வீடியோக்கள்、ஒருவரிஆகிய வற்றின் மூலம் மீம் ஏற்கனவே வகுப்பறையை அடைகிற து。 அதுஇணையத்தில்மட்டும்அவசியம்இல்லை。 அதுஒருகுவளையில்，சட்டையில்இருக்கலாம்。 .அவர்கள்அதைநன்குஏற்றுக்கொண்டுஇந்தமொழியு டன் அடையாளப்படுத்துகிறார்கள்”என்கிறார்ஆசிர ியர்。
செயல்பாடுகளில்மீம்ஸ்
சின்டியா தனதுபகுப்புகளில்மீம்ஸைவெவ்வேறுவவ ழிகளில்பயன்படுத்துகிறார்。 அவை ஆதாரக் கேள்விகள் மற்றும் ஸ்லைடுகளில் தோன ்றும்、மேலும்அவைவிவாதங்கள்அல்லதுஉள்ளடக்கம திப்பாய்வுகளுக்கானதொடக்கப்புள்ளியாகவுயபப யன்படுத்தப்படுகின்றன。
இருப்பினும்，மீம்ஸ்தேர்வுகவனமாகஉள்ளது。 ஆசிரியர் வரலாற்றுத் தொடர்புள்ளவற்றைத் தேர் ந்தெடுக்கிறார்மற்றும்மாணவர்களின்விமர்சனன ளர்ச்சிக்குபங்களிக்கமுடியும்。 உதாரணமாக，பாரபட்சமான，விமர்சனப்，விமர்சனப்ஊக்குவிப்பதற்காகமட்டுமே。
“உதாரணமாக、பாரபட்சமான、பாலியல்、இனவெறிகொண்டமீ ம்ஸ்களைநாங்கள்பயன்படுத்தமாட்டோம்。 அவற்றைப்，என்னஎன்னஎன்பதைமாணவர்விமர்சிக்கிறார்உறுதிசெய்கிறோம்என்றுஎன்றுஅவர்அவர்அவர்。
தேசிய（BNCC）வழங்கும்வழங்கும்，ஆசிரியர்களின்，உரைகூற்றுப்படிஉரைபடத்தைஒருகுறியீட்டுஅர்த்தங்கள்நிறைந்ததாகவும்ஒருங்கிணைக்கும்இந்தபுதியபுதியவடிவிலானமொழியை மொழியை மொழியைதுல்லியமாகதுல்லியமாக。
கற்றலில்தாக்கம்
மீம்ஸின்மீம்ஸின்உள்ளடக்கத்தைபுரிந்துகொள்ளஎன்றுசின்டியாநம்புகிறார்。 அவர்களின்கருத்துப்படி，விமர்சனரீதியாகஎழுத வும்சிந்திக்கவும்கட்டாயப்படுத்தப்பட்டதால ்மட்டுமேஇதுசாத்தியமாகும்。
“டிஜிட்டலைப்பயன்படுத்தஉங்களுக்குஇணையம்தே வையில்லைஎன்றுநாங்கள்கூறுகிறோம்。 டிஜிட்டல்மொழியைஒருபாரம்பரியவடிவத்திலும் பயன்படுத்தலாம்、இதுகாகிதம்மற்றும்எழுதுதல் ஆகும்。 மாணவர் அந்த மீமை டிகோட் செய்யக்கூடிய தருணத்த ிலிருந்து，அவர்கள்பகுப்பாய்வுசெய்யலாம்。 மேலும் அவர்கள் நம்மை விட சிறப்பாக தொடர்பு கொ ள்கிறார்கள்，”என்றுஅவர்மேலும்கூறுகிறார்。
நுட்பம்புத்தகமாகமாறியது
அணுகுமுறையின்வெற்றியின்，சின்டியாசின்டியாஆய்வறிக்கையைஒருபுத்தகமாக，இதுஇதுஆசிரியர்களுக்குவழிகாட்டியாகசெயல்படுகிறது。 உங்கள்அனுபவங்களைப்，மீம்ஸ்மீம்ஸ்கல்விக்ஏற்றுக்கொள்ளகல்வியாளர்களைஊக்குவிப்பதும்ஊக்குவிப்பதும்ஊக்குவிப்பதும்。
“இதுஒரு，ஆனால்ஆனால்அனுபவத்தைப்பகிர்ந்து，மற்றமற்றமொழியைப் மொழியைப்பயன்படுத்தவேண்டும்。 உண்மையில்，இப்போது இப்போதுஅதிகவெளிவருகின்றனபடைப்புகள்என்றுஅவர்கூறுகிறார்。
சின்டியாவைப்பொறுத்தவரை，வகுப்பறையில்மீம்ஸ ைப் பயன்படுத்துவது ஒரு நுட்பமாகும், அது பரப்ப ப்படவேண்டும்。 இணையத்தின்கவனச்சிதறல்சகாப்தத்தில்，வகுப்பறைக்குள்வகுப்பறைக்குள்கொண்டுஈடுபடுத்துவதற்கானஒருவழியாகும்என்றுஅவர்அவர்。
“இன்றையநமதுமிகப்பெரியபிரச்சனைதொலைபேசி，இண ையம்； அவர்கள் வீடியோக்களால் திசைதிருப்பப்பட்ட ஒர ுதலைமுறைஎங்களிடம்உள்ளது。 எனவே，திடீரென்று，நாங்கள்இதைப்என்று，உதாரணமாக，நான்，நான்அவர்களைஉருவாக்கச்அல்லதுநான்அவர்களிடம்。 பிரெஞ்சுப்புரட்சியுடன்தொடர்புடைய，அவர்கள்அதைஇணையத்தில்，நாங்கள்ஊடாடும்பலகையில்，அதைப்பேசுகிறோம் பேசுகிறோம் பேசுகிறோம் பேசுகிறோம்என்றுஎன்றுஎன்றுஎன்றுஅவர்முடிக்கிறார்。
Leave a Reply